Только для личного пользования!
Предлагаем вашему вниманию набор консультаций по речевому развитию детей на стенд, в логопедический уголок.
- В набор входит 22 консультации. Консультации представлены в формате PDF.
- Все материалы высокого качества, в авторском оформлении.
Данный набор консультаций поможет логопедам, воспитателям, дефектологам, психологам в работе с родителями.
1. Консультация логопеда для родителей "Совместная работа родителей с логопедом"
2. Консультация логопеда для родителей "Развитие мелкой моторики"
3. Консультация психолога, логопеда "Рекомендации для родителей"
4. Консультация логопеда для родителей "Советы родителям по заучиванию стихотворений"
5. Консультация логопеда для родителей "Как выполнять домашнее задание логопеда?"
6. Консультация логопеда для родителей "Нужен ли ребёнку логопед?"
7. Консультация логопеда для родителей "Что должен уметь ребёнок?"
8. Консультация логопеда для родителей "Развитие речи"
9. Консультация логопеда для родителей "Необходимость преодоления несовершенств детской речи"
10. Консультация логопеда для родителей "Советы логопеда"
11. Консультация логопеда для родителей "Над чем работает логопед"
12. Консультация логопеда для родителей "Говорите с ребёнком правильно!"
13. Консультация логопеда для родителей "Игры на развитие фонематического слуха"
14. Консультация логопеда для родителей "Игры и игровые упражнения при задержки речевого развития"
15. Консультация логопеда для родителей "Развиваем слуховое восприятие дома"
16. Консультация логопеда для родителей "Если ребёнок заикается?", "Двуязычие в семье"
17. Консультация логопеда для родителей "Если ребенок в 5 лет не выговаривает звук Р?"
18. Консультация логопеда для родителей "Советует логопед"
19. Консультация логопеда для родителей "Этапы развития речи ребёнка"
20. Консультация логопеда для родителей "Признаки нарушений речи"....
Это платное пособие. Стоимость 300 рублей. Купить пособие можно через сервис Яндекс. Деньги. Перевод производится с любой банковской карты Visa, Maestro, MasterCard. Для оплаты вам потребуется указать действующий адрес электронной почты (на этот адрес будет выслано пособие), свои ФИО.
Пособие можно оплатить перечислив деньги на карту. Для уточнения информации можно обратиться по адресу [email protected]
Высылается архивом файлов (картинки в формате PDF) по электронной почте (в течение дня).
Если пособие вам не пришло:
- Проверьте папку СПАМ;
- Возможно вы указали неверно адрес электронной почты;
- Обязательно напишите нам, указав дополнительный адрес вашей электронной почты.
Адрес нашей электронной почты [email protected]
1. Разговаривайте со своим ребенком во время всех видов деятельности, таких как приготовление еды, уборка, одевание-раздевание, игра, прогулка и т.д. Говорите о том, что вы делаете, видите, что делает ребенок, что делают другие люди и что видит ваш ребенок.
2. Говорите спокойно, в нормальном темпе, с интонацией.
3. Говорите, используя ПРАВИЛЬНО построенные фразы, предложения. Ваше предложение должно быть на 1 - 2 слова длиннее, чем у ребенка. Если ваш ребенок пока еще изъясняется только однословными предложениями, то ваша фраза должна состоять из 2 слов.
4. Задавайте ОТКРЫТЫЕ вопросы. Это будет стимулировать вашего ребенка использовать несколько слов для ответа. Например, спрашивайте «Что он делает?» вместо «Он играет?». Если ребенок затрудняется в ответе, задавая вопрос, используйте слово «или». Например: «Мальчик прыгает или бегает».
5. Выдерживайте временную паузу, чтобы у ребенка была возможность говорить и отвечать на вопросы.
6. Слушайте звуки и шумы, которые нас окружают. Скажите ребенку: «Послушай, как лает собака, а вот шумит ветер» и т.д. А потом спросите «Что это?» Это может быть лай собаки, шум ветра, мотор самолета, шелест листвы, журчание ручейка и т.д.
7. Расскажите короткий рассказ, историю. Затем помогите ребенку рассказать эту же историю Вам или кому-нибудь еще. При затруднениях, задавайте ребенку наводящие вопросы.
8. Если ребенок употребляет всего лишь несколько слов в речи, помогайте ему обогащать свою речь новыми словами. Выберите 5-6 слов (части тела, игрушки, продукты) и назовите их ребенку. Дайте ему возможность повторить эти слова. Не ожидайте, что ребенок произнесет их отлично. Воодушевите ребенка и продолжайте их заучивать. После того, как ребенок произнес эти слова, введите 5-6 новых слов. Продолжайте добавлять слова до тех пор, пока ребенок не узнает большинство предметов, окружающей жизни. Занимайтесь каждый день.
9. Если ребенок называет только одно слово, начните учить его коротким фразам. Используйте слова, которые ваш ребенок знает. Добавьте цвет, размер, действие. Например, если ребенок говорит «мяч», последовательно научите его говорить «Большой мяч», «Танин мяч», «круглый мяч» и т.д.
10. Большинство занятий проводите в игровой форме. Работа с ребенком должна активизировать речевое подражание, формировать элементы связной речи, развивать память и внимание.
Не забывайте: Учите ребенка, играя с ним.
Ваш ребенок самый замечательный!
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Консультация для родителей «Когда следует обратиться за помощью к детскому логопеду» (советы логопеда)
Проблема обращения к логопеду встает перед родителями детей от 2 до 6 лет - в период активного становления их речи. Возрастные проблемы с речью встречаются практически у каждого ребенка и требую...
Выступление учителя-логопеда на родительском собрании ДОУ в начале учебного года + буклет (памятка) о выполнении домашних заданий учителя-логопеда
Выступление на родительском собрании ДОУ в начале года, на котором я рассказала о своей деятельности по исправлению речевых нарушений у детей и о правилах работы в домашних логопедических тетрадях. За...
В русском языке есть две большие группы звуков - гласные и согласные.
Звуки это то, что мы слышим и произносим.
Буквы - это знаки, которыми обозначаются буквы. Буквы мы читаем и пишем.
ГЛАСНЫЕ ЗВУКИ И БУКВЫ
В русском языке 6 гласных звуков (обозначаем красным цветом) - А О У Ы И Э
10 гласных букв - А О У Ы Э И Е Ё Ю Я
СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ
Согласные звуки бывают звонкими и глухими
Б В Г Д Ж З Л М Н Р - звонкие ("в горлышке звенит")
П Ф К Т Ш С Х Ц - глухие ("в голышке не звенит")
твердые / КоТ/ - обозначаем синим цветом
мягкие / ЛеНь/ - обозначаем зеленым цветом.
Как правило, после твердых согласных идут ГЛАСНЫЕ -А О У Ы Э
После мягких согласных обычно идут гласные -Я Е Ё Ю И или Ь
Как научиться не пропускать гласные в словах
Наиболее часто встречаемые ошибки у детей 1-2 классов школы это пропуски гласных. Это связано с тем, что у детей не сформирована или не развита функция звукового анализа и синтеза.
РАБОТА С ГЛАСНЫМИ
Знакомимся с гласными звуками А, О,У,Ы,И,Э.
Чтобы лучше запомнить ассоциируем их с предметами:
А – песенка маленькой девочки, девочка громко плачет. /чтобы спеть песенку, надо рот открыть широко/
У – песенка паровоза/ вытягиваем губы трубочкой/
О – песенка мальчика, у которого болит зуб / рот округлен нешироко/
Ы – песенка волка, злые зубки волка /показать резко обнаженные зубы/
И – песенка веселого жеребенка /губы в улыбке/
Э – песенка эха /рот открыт, зубы обнажены/
Каждый звук необходимо соотносить с его артикуляцией. Мы вместе с детьми угадываем звуки по губам /по артикуляции/, что помогает детям в дальнейшем определять тот или иной звук, в случае сомнения, или на слух или по его артикуляции.
Учимся выделять гласные звуки
---в начале слова/ звук должен быть ударным/
Логопед произносит слова, утрированно выделяя первый звук в слове:
УУУУтка, ОООсень, ААААся, ИИИИра.
Если ребенок не может определить звук на слух, предлагаем определить по губам / по артикуляции/
Такая работа проводится при определении звука в конце слова:
ОкнООООО, столЫЫЫЫЫ, очкИИИИ, ногААААА.
Самое трудное задание - выделение гласного звука в середине слова
Перед выполнением этого задания следует обязательно вспомнить все «песенки», артикуляцию гласных звуков. Слова надо подбирать такие, чтобы первые согласные «тянулись»./С, Л,Р,Ш…/
шААААр, мААААк, лУУУУУУк, нОООООс, лИИИИс, рЫЫЫЫсь
Такую работу надо проводить длительно, постепенно усложняя задание и повышая скорость произнесения слов, убирая утрированность звуков.
Удачи вам!
Учим буквы
Учимся читать
Коррекция почерка. Это возможно!
КАЛЛИГРАФИЯ
Применения того или иного шрифта, хотя бы самого простого в смысле примитивности линий, требует знакомства с каллиграфией, требует воспитания руки нa прямых и овалах.
Для этого надо помнить основные правила каллиграфического письма:
1) Ровная прямая посадка;
2) Не касаться грудью крaя стола;
3) Обе руки должны быть по локоть на столе;
4) Положение пишущей руки таково: второй палец с очень незначительным изгибом должен почти лежать на ручке перо и отстоять приблизительно на 3 см. от его
конца. Пятый палец, выпрямленный, должен лежать на бумаге, служа опорой кисти руки.
Пальцы руки не почувствуют утомления даже от многочасовых упражнений в письме, если строго соблюдать все вышеперечисленные
правила.
Говорят, что по почерку определяют характер человека.
У всех людей он индивидуален. Конечно, характер ребенка, обстоятельства школьной и семейной
жизни, влияние друзей внесут некоторые изменения в становление почерка, ну, а пока, все тетради будут очень похожими между собой.
Приступить к обучению можно в 5 лет, а можно и раньше. Возраст не определяет начало этого процесса. Главное условие - готовность ребенка:
подготовлена ли его рука к письму;
умеет ли он писать печатными буквами;
есть ли у него желание учиться писать «взрослыми» буквами?
Если все эти навыки сформированы, значит можно приступать к работе в настоящей тетради. С детьми до 6 лет эта работа проводится строго индивидуально. Взрослый должен внимательно следить за каждой линией, за каждым элементом, который пишет ребенок, сопровождая письмо устными пояснениями и советами.
Эти многократно высказанные замечания настолько прочно усваиваются ребенком, что наступит момент, когда он сможет правильно писать сам, без помощи взрослого. А это очень важно для успешного обучения в школе, ведь переучивать значительно сложнее. Именно поэтому каждый взрослый должен осознавать всю ответственность. Нельзя, например, показать, как пишется та или иная буква, и уйти заниматься своими делами. Кроме того, обучение отдельных детей письму может сопровождаться некоторым эмоциональным напряжением. Ребенок будет переживать первые трудности и неудачи. Рука как бы не слушается его, линия не идет туда, куда надо. Вот здесь и помогут советы взрослого. Можно взять руку ребенка в свою и вместе пописать, чтобы таким образом он смог ощутить, каким именно должно быть это усилие. Ваш малыш имеет право на ошибку. Не бойтесь с помощью резинки убрать неправильно написанную букву. На этом этапе обучения важны положительные эмоции. Огорчение чаще всего не вызывает у детей желания продолжать работу дальше.
Для сохранения хорошей осанки и выработки красивого почерка очень важна правильная посадка : прямая спина, ровные плечи опущены вниз; чуть наклонное положение головы на нужном удалении от тетради, чтобы не испортить зрение. При письме нельзя касаться грудью стола, потому что такая поза затрудняет дыхание. Необходимо следить за положением рук во время работы: одна рука основная, другая ей помогает; локти не должны свисать со стола.
Готовить руку к письму лучше с самого раннего детства. Всевозможные пирамидки, матрешки, «втыкалочки», мозаики, конструкторы, пластилин помогают пальчикам окрепнуть, развивают мелкую моторику. Ручки становятся ловкими и подвижными. Ими легко управлять. Для детей 3-4 лет полезны рисование карандашами, штриховка и раскрашивание, а особенно - работа по кальке. Для этой цели надо выбрать книжку-раскраску, желательно азбуку с печатными буквами, и нарезать кальку нужного формата; положить рисунок под кальку, соединить их скрепками и предложить ребенку разноцветными гелиевыми ручками обвести рисунок по кальке, стараясь не выходить за пределы контура. По своему желанию ребенок может раскрасить рисунок фломастерами. Таких заданий можно выполнить достаточно много - они воспитывают усидчивость, аккуратность и терпение, развивают внимание, глазомер и координируют движения рук. Важно научить ребенка правильно держать письменные принадлежности. Помогите ему «сложить» пальчики. Помните, что большой и средний удерживают карандаш, а указательный лишь придерживает его сверху. Держать карандаш надо свободно, не зажимая его между пальцами слишком крепко.
Дети, которые предпочитают многое делать левой рукой, сами находят удобное для себя положение тетради и карандаша. У детей, пишущих правой рукой, карандаш смотрит в правое плечо; у детей, которые пишут левой рукой, он смотрит от себя. Главное, дети должны видеть то, что пишут. Практика показала, что мальчики и девочки, пишущие левой рукой, тоже могут делать это красиво. Начинать писать лучше простым мягким карандашом 2М. Помните замечательный старый фильм «Первоклассница»? Там Маруся писала в разлинованной тетради карандашом до тех пор, пока ее буквы не стали ровными, аккуратными, и только тогда учительница разрешила ей писать ручкой. Научиться писать с наклоном помогут листы с готовой разлиновкой. Общепринятый наклон письма - 65 градусов. При этом тетрадь тоже лежит наклонно. В школьных прописях есть несколько вспомогательных линий для наклона, а у дошкольников целая сетка, в которой у каждой буквы свое место, свой домик. В первую очередь ребенок учится аккуратно проводить прямые наклонные линии сверху вниз мягким простым или цветными карандашами. Затем - считать клетки и находить точку начала следующей буквы, соблюдать одинаковые расстояния между буквами и слогами. В начале рабочей тетради буквы и слова ребенок будет писать по точкам. Сделано это для того, чтобы малыш не боялся ошибиться. Он обводит образец несколько раз, думая лишь о том, куда надо вести линию. В дальнейшем, когда его рука приобретет большую уверенность, надобность в копировании отпадет и дошкольник легко перейдет к самостоятельной работе. Первые задания позволяют освоить начертание каждой буквы, ее элементов и соединений с другими буквами в слоги, а также закрепить эти навыки в написании слов с данной буквой. Далее ребенок учится писать слоги с прописной и строчной буквой. Целая страница отводится для слов, содержащих эти буквы. Многие взрослые помнят, как в школьные годы трудно было успеть записать за учителем текст под диктовку, если не умеешь быстро писать. Именно поэтому и появилось безотрывное письмо.
Подготовка руки ребенка к письму
Для того чтобы обучение письму проходило успешно, помимо других важных задач, нужно решить вопрос с готовностью к письму непосредственно руки. Готова ли рука будущего первоклассника к письму, можно определить, оценив его тонкую моторику и координацию движений.
Для родителей особенно важно знать, как развивать точные и достаточно сильные движения пальцев, активизировать работу мышц кисти.Прежде всего, нужно запастись пластилином, глиной для лепки - лепка замечательно воздействует на мелкую моторику. Упражнения для кисти можно проводить на чисто бытовом уровне, например, застёгивать и расстёгивать пуговицы, пришивать их, пытаться оторвать (но только без ущерба для одежды, на специальном материале). Полезно развязывание узелков на шнурках это доступно всем! Традиционно используется раскрашивание, рисование (попутно отметим, что фломастеры не рекомендуются - использование их предполагает, по сути, вождение рукой по бумаге без всякого усилия и, соответственно, не требует мышечной активности), графические упражнения (штриховка, конкурирование и т. п.), аппликационные работы, конструирование, вырезывание, выпиливание, нанизывание бус, плетение, собирание пазлов, мозаики - трудно перечислить все возможные виды деятельности по развитию тонкой моторики.
Проведи линию по середине дорожки (без отрыва карандаша).
Нарисуй такую же фигуру по клеточкам.
 |
Александра Гордеева
Информационный лист
к номинации конкурса «Информационный стенд для родителей специалиста детского сада »
Информационный стенд «УГОЛОК ЛОГОПЕДА » размещен в приемной логопедической подготовительной группы. На нем размещены кармашки в формате А4, настенный карманный держатель для перекидной системы с шестью двухсторонними карманами, коробочка «Почта для логопеда » .
Содержательная часть стенда сформирована в соответствии с современными требованиями и социальным запросом семей воспитанников, отражает интегрированный подход, ориентирована на сотрудничество логопеда и родителей . Материал носит информационный , обучающий, рекомендательный характер – это методические рекомендации, интересные статьи, советы, памятки, упражнения, игры, разнообразные анкеты, вопросники, тесты, которые могли бы помочь родителям лучше узнать особенности развития детей.
На стенде размещена информация об учителе- логопеде , о графике его работы.
Чтобы привлечь внимание родителей и показать маленьких хозяев группы, помещаю в уголок фотографии проведенных мероприятий. (Например, проведение КОП «Веселые ребусы» ).
В настенном карманном держателе располагаются следующие рубрики :
«Педагогическое просвещение» (права ребенка, возрастные особенности детей и т. д.) ;
«Информация для родителей » (интересные статьи) ;
«Упражнения для повторения» (здесь даются упражнения, которые родители должны повторять и закреплять с детьми дома, информация меняется в зависимости от лексической темы еженедельно).
В объемном кармане размещены памятки с советами логопеда .
«Почта для логопеда » представлена в виде коробки, куда родители в письменном виде помещают свой вопрос или предложение по работе группы. Вопросы могут быть анонимного характера. Как правило, ответы на вопросы родители получают в ходе индивидуальных бесед или на консультациях.
Задачи, решаемые при оформлении содержания информационного уголка :
Повышать педагогическое просвещение родителей ;
Систематизировать практический материал, которым могли бы воспользоваться родители в осуществлении развивающей и коррекционной работы;
Настроить родителей на постоянный контроль над правильной речью ребенка;
Сформировать у родителей желание помогать ребенку;
Добиваться регулярного выполнения домашних заданий;
- информационная и дидактическая поддержка семьи.
Информация регулярно обновляется : ежедневно, еженедельно, но не реже одного раза в две недели.
Стараюсь использовать современные стили оформления : пользуюсь всевозможными рамками, фонами, отрисовками и клипартами, которые нахожу в интернете. Текст печатаю на компьютере крупным шрифтом, чтобы его было удобно читать. Информацию подбираю полезную и интересную, опираясь на коррекционную программу, возраст детей и пожелания родителей .
Материалы, которые заинтересовали родителей , «домашние задания» , ксерокопирую и отдаю в семью для занятий с детьми.
Для связи с родителями создали группу «В КОНТАКТЕ» , что позволяет расширить круг родителей и быстрее отреагировать на интересующую их информацию , получения обратной связи.
Информационный стенд делится на 2 блока информации : постоянная и текущая.
Публикации по теме:
Дошкольный возраст – это период, когда ребенок хочет трудиться и с удовольствием включается в труд взрослых. Поэтому, именно этот возраст.
Одной из главных проблем современного общества является улучшение состояния здоровья детей, формирование у них потребности быть здоровыми.
Жизнь требует движения. Думаю, с этим высказывание нельзя поспорить. Вспомним слова Ж. Ж. Руссо:"Великая тайна воспитания состоит в том, что.
С целью совершенствования управления качеством дошкольного образования через повышение профессиональной компетентности педагогов по вопросам.
Мини-музей «Буквы», как форма взаимодействия учителя-логопеда с родителями в условиях логопедической группы детского сада. “Только вместе с родителями, общими усилиями, педагоги могут дать детям большое человеческое счастье”. В. А. Сухомлинский На определенном.
Приобщать детей к культуре своей нации, обучать детей татарскому языку – первостепенная задача каждого дошкольного учреждения. Исходя из.
РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ
Мышление - одна из высших форм деятельности человека. Это социально обусловленный психический процесс, неразрывно связанный с речью. В процессе мыслительной деятельности вырабатываются определенные приемы или операции (анализ, синтез, сравнение, обобщение, конкретизация).
Выделяют три вида мышления:
1)наглядно-действенное (познание с помощью манипулирования предметами)
2)наглядно-образное (познание с помощью представлений предметов, явлений)
3)словесно-логическое (познание с помощью понятий, слов, рассуждений)
Наглядно-действенное мышление особенно интенсивно развивается у ребенка с 3-4 лет. Он постигает свойства предметов, учится оперировать предметами, устанавливать отношения между ними и решать самые разные практические задачи.
На основании наглядно-действенного мышления формируется и более сложная форма мышления - наглядно-образное. Оно характеризуется тем, что ребенок уже может решать задачи на основе представлений, без применения практических действий. Это позволяет ребенку, например, использовать схематические изображения или считать в уме.
К шести-семи годам начинается более интенсивное формирование словесно-логического мышления, которое связано с использованием и преобразованием понятий. Однако оно не является ведущим у дошкольников.
Все виды мышления тесно связаны между собой. При решении задач словесные рассуждения опираются на яркие образы. В то же время решение даже самой простой, самой конкретной задачи требует словесных обобщений.
ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ
Различные игры, конструирование, лепка, рисование, чтение, общение и т.д., то есть все то, чем занимается ребенок до школы, развивают у него такие мыслительные операции, как обобщение, сравнение, абстрагирование, классификация, установление причинно-следственных связей, понимание взаимозависимостей, способность рассуждать.
«КТО ЧТО ЛЮБИТ?»
Подбираются картинки с изображениями животных и пищи для этих животных. Перед ребенком раскладывают картинки с животными и отдельно картинки с изображением пищи, предлагают всех «накормить».
«НАЗОВИ ОДНИМ СЛОВОМ»
Ребенку зачитывают слова и просят назвать их одним словом. Например: лиса, заяц, медведь, волк – дикие животные; лимон, яблоко, банан, слива – фрукты.
Для детей старшего возраста можно видоизменить игру, давая обобщающее слово и предлагая им назвать конкретные предметы, относящиеся к обобщающему слову. Транспорт - …; птицы - …
«НАЙДИ ЛИШНЮЮ КАРТИНКУ»
развитие мыслительных процессов обобщения, отвлечения, выделения существенных признаков.